[安徽省]安徽省委党校职称2019，安徽省委党校职称评定办法

安徽省省委党校研究生招生中级职称可以报名

通过查询相关资料显示安徽省委党校职称2019，安徽省省委党校研究生招生中级职称是可以报名。根据最新发布安徽省委党校职称2019的中共安徽省委党校研究生招生简章中安徽省委党校职称2019，关于招生对象和条件是这样的安徽省委党校职称2019：中央党校在职研究生招生对象：党政机关、国有企事业单位、军队和武警系统的县、处、团级(或相当于县处团级)及以上干部;党校、高校、科研院所及新闻、出版、政策法规研究部门等单位的中级及以上专业技术职称工作人员;部分优秀的正科级干部。报考条件：中共党员、大学本科毕业并经所在单位同意，(不招收任何类型的免试)。具体消息可关注官方网站，获得之一手权威信息。

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中共安徽省委党校毕业生国家承认学历吗

中共安徽省委党校毕业生国家承认学历。

见中共中央党校 中共安徽省委党校2015年研究生招生简章 安徽日报

学习经费和毕业待遇

经审核录取的在职研究生班学员的学费由学员个人或学员所在单位支付；中央党校在职研究生每人每年需交纳学习经费8000元；省委党校在职研究生每人每年需交纳学习经费5600元（含教材资料费600元）。

各专业研究生学完规定课程，成绩合格，并通过毕业论文答辩，按中央和省委有关文件规定，分别发给中共中央党校研究生院和中共安徽省委党校研究生毕业证书，享受研究生毕业有关待遇。

安徽省2022年一级职称评审结果公布时间

根据安徽省人力资源和社会保障厅《关于做好2022年度全省职称评审工作的通知》（皖人社秘〔2022〕154号）精神，经安徽省党校（行政学院）系统教师系列高级专业技术资格评审委员会评审，裴晓鹏等4位同志取得教授任职资格，王松柏等3位同志取得正高级讲师任职资格，李俊等17位同志取得副教授任职资格，储莉等29位同志取得高级讲师任职资格，童亚军等4位同志取得讲师任职资格。

按照《安徽省职称评审工作实施办法》（皖人社发〔2018〕5号）要求，现将评审结果予以公示，公示时间：2022年11月21日至25日。在公示期内如对通过人员持有异议，请以书面或电话形式向省纪委派驻省委组织部纪检监察组、省委党校（安徽行政学院）机关纪委以及安徽省党校（行政学院）系统职称改革领导小组办公室反映。

省纪委派驻省委组织部纪检监察组电话：0551-62606185

通讯地址：安徽省合肥市包河区中山路1号 邮编：230091

省委党校（安徽行政学院）机关纪委电话：0551-62173276

省委党校（安徽行政学院）职改办电话：0551-62173156

通讯地址：安徽省合肥市屯溪路301号 邮编：230022

附件：2022年度取得安徽省党校（行政学院）系统教师系列专业技术职务任职资格人员名单

        中共安徽省委党校（安徽行政学院）

                               2022年11月21日

党校大专学历考职称可以吗？

可以。

1》

教育部办公厅关于党校函授教育学历有关问题的意见

2004-06-21

教学厅函〔2004〕15号

近日安徽省委党校职称2019，湖北省、安徽省教育厅分别就党校函授教育学历的有关问题请示安徽省委党校职称2019我部。对此，我部重申意见如下安徽省委党校职称2019： 《中华人民共和国高等教育法》规定，高等学历教育由高等学校承担，设立高等学校由国务院教育行政部门和经授权的省级政府审批。实施学历教育的高等学校须在参加国家规定的入学考试的人员中录取学生，并在有关省级招生机构备案。被录取的学生完成规定的教学计划，合格者由学校颁发学历证书。

党校举办的函授教育在学校设置、招生录取等方面与国家的有关要求不同，因此未纳入国民高等学历教育系列。按照《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》（中发〔2000〕10号）精神，“取得党校函授教育学历，待遇参照国民教育相应学历的有关规定”。

《3》中发[1983]14专文件规定：“各级党校的培训班、理论班， 都要实行考试、考核制度和学历制度，根据入学前的文化水平 和入学后的学制、所学课程．经过考试合格者，取得同国民教育体系相当的学历和待遇．进修班单科学习考试合格者，发给单 科合格证书，分期学完规定课程的亦应承认其相应的学历。”

中发[1985]24号文件规定：“实事求是地说，党校学历的内涵显然不同于一般大学、中学或大专、中专的学历，它是一种包含有马克思主义理论水平、文化和业务知识、党性锻炼、组织工作能力等多种因素的综合反映。因此，各级党校的学历，与一般国民教育体系中各级学校的学历相比，有着更丰富的内容，

理应有更高的质量要求。”

中发[1990]15号文件规定；“中央党校和省级党校学制二年以上班次的学员，学完必修课程，经考核合格者，可同时享受相当于国民教育相应学历的有关待遇。”

中发[1994]5号文件规定：“中央和各省、自治区、直辖市党校举办的学制2年以上的长期班次，学员学完必修课程，经考核合格的，授予党校学历，可享受国民教育相应学历的有关待遇。”

中发[1995]11号文件规定：“中央党校和省、自治区、直辖市委党校举办的学制二年以上的长期班次，学员学完必修课程，经考试考核合格者，授予党校学历，可享受国民教育相应学历的有关待遇。”

中发L2000]10号文件规定；“‘科教兴国’的‘教’包括党校教育。在我国这样的社会主义国家，党校教育事业作为以全国党政领导干部为主要对象的继续教育事业(包括以党政干部和理论骨干为对象伪学位教育，以及依托党校力量举办的函授教育)，是整个有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。

学员学完规定课程，并经过以中央党校为主体．吸收组织、人事、教育部门参与组织的考试、考核，成绩合格者，取得党校函授教育学历，待遇参照国民教育相应学历的有关规定。”

鲁发[1990]30号文件规定：“各级党校已经举办的大中专班、函授班、专业证书班等。应继续办好。

干部进党校学习，取得党校学历，是年轻干部提升到新岗位任职的必备条件。两年以上的培训班和理论班学员，学完必修课程，经考试合格的，可同时享受相当于国民教育相应学历的有关待遇。”

鲁发[1993]17号文件规定：“坚持培养与使用相结合，进一步落实领导干部进党校学习制度和党校办学中的有关政策。要继续落实个央、省委关于党员干部进党校学习要制度化、规范化和培养与使用相结合的要求。严格执行党员领导干部提升到新岗位任职前必须参加党校培训和在任期内到相应党校参加一次轮训的规定。认真贯彻执行中央、省委关于党校学历的文件规定，党校学历和党校社会教育班次的学历，教育部门和

地方政府应当予以承认，并享受国民教育相同的待遇。”

鲁发[2000]20号文件规定：“学员学完规定课程，经过以省委党校为主，组织、人事、教育部门参与组织的考试、考核，成绩合格者，取得党校函授教育学历．待遇参照国民教育相应学历的有关规定。”

中共山东省委组织部、中共山东省委宣传部、中共山东省委党校、山东省经济委员会、山东省人事厅、山东省职工教育办公室联合签署的鲁党校字[1994]1号文件规定：“省委党校各干部业余教育班的学员，学完教学计划规定的全部课程，经考试、考核成绩合格，并通过论文答辩和毕业鉴定者，分别颁发省委党校研究生、本科生、大专生毕业证书，享受国民教育毕业生的同等学历和待遇”。

省委组织部、省委宣传部、省委党校、省人事厅联合签署的 鲁党校字[1995]3号、[1996]年1号、[1997]l号文件规定：“省委党校‘各干部业余教育班的学员，学完教学计划规定的全部课程，经考试考核成绩合格，并通过论文答辩和毕业鉴定者，分别颁发省委党校研究生、本科生、大专生和中央党校函授本科生、大专生文凭，享受国民教育相应学历的同等待遇。’”

如何评估党校课堂教学质量

课堂教学质量是党校教学质量的核心。积极开展课堂教学质量评估安徽省委党校职称2019，充分利用评估的导向、激励作用，对促进党校教学质量的提高具有重要意义。建立科学的课堂教学质量评估指标体系建立课堂教学质量评估指标体系，首先要对课堂教学过程进行结构分析，找出决定课堂教学质量的因素。这些因素必须是教师在课堂教学中表现出来的对学员学习效果有影响的具体行为，据此来设置评估指标。一般来说，决定课堂教学质量的主要因素有教学内容、教学方法、教学态度和教学效果四个方面。为了体现指标的科学性和可操作性，对以上指标还要进行细化，赋予较为详细具体的内容。对“教学内容”的总体要求应该是新、精、实。政治上必须与中央保持一致，理论观点正确，讲授的内容或是对基本理论的系统阐述，或是对本学科前沿动态介绍，或是对当前热点难点的深入研究，或是本人在学科专业方向上的最新研究成果等。而对于“教学方法”的评估，一是看教学手段的选择。一般要求使用多媒体教学，同时根据党校教育的特点，推行研讨式教学、学员论坛、案例式教学等。二是评估教学方法的运用效果。看选择的教学方法是否与本次课堂教学目的、教学内容和教学对象相符合，以及教学方法运用的熟练程度和实际效果。无论采取那种方式，都要求教师语言表达必须规范准确，主体突出，详略得当，层次分明，逻辑严密。“教学态度”主要包括教师的严谨治学、备课认真、尊重学员、课堂教学组织合理、课件制作认真、板书工整、精神饱满、仪表整洁、举止文明等。此外，对于党校教师来说至关重要的还要有端正的政治态度，就是要有为党和国家培养能够担当重任的领导干部的责任感，一种对党和人民负责的精神。而“教学效果”对于党校来说，由于以专题教学为主，很难用卷面考试来衡量学员的学习效果，一般可以采取间接的方法，通过观察学员的听课状态、课堂气氛、教师与学员的互动情况、课间及课后学员的反映等方式来评估。评估指标确定以后，要对二级指标设定分值，构成完整的课堂教学质量评估指标体系。确定课堂教学质量评估指标，是一个认识不断深化的过程，随着党校教学改革的深入，评估指标也应随之不断变化。课堂教学评估的组织与实施评估指标体系建立以后，还需要合理的组织实施。在评估前要广泛进行宣传动员，使评估主体和客体了解教学评估的目的、意义、内容与程序。要求评估主体在评估时必须客观公正、实事求是地按照评估指标体系进行评估。被评估的教员应该正确对待评估，消除思想障碍和不正确认识，能够按照评估内容的要求组织教学。具体评估可从三个角度进行。一是组织学员评估。由教务部门、学员管理部门、组织人事部门共同组织实施。由教务部门负责制定评估计划，印发评估表格，学员管理部门负责组织学员进行评估，组织人事部门负责监督并会同另两部门进行数据统计。二是教学专家评估。三是学科同行（教研部、室）评估。为确保评估的公正和权威，教学专家组评估和学科同行评估在校教学管理委员会（组）的领导下，由教学专家评估组和教研部（室）负责。由于党校学员相对较少，一般可采取手工填表评估。在条件许可的情况下，可以采用涂卡式以及计算机网上评估，目前，已有软件开发出来并投入使用。这种方法由于运用计算机进行自动统计分析，效率高、工作量小、准确率高，已被不少高校在教学评估中所采用。这是教学评估技术手段发展的趋势，党校教学评估也应该朝着这个方向发展。数据的处理与分析数据统计出来后，要对学员评估的数据进行必要的处理，以保证结果的公正合理。首先要去掉无效评价。由于种种原因，总有一些学员不能按要求填写评估表。其次要增大可比性。由于党校学员各班次级别不同，同一班次的学员有工作岗位差别，有所学专业不同，例如，同样是处级干部，有的在机关任职，有的在基层任职，有学文科的，有学理工的。同时还有年龄、性格等差异，决定了他们对事件处理的方式方法也不同，甚至差别很大。此外，不同的学科受学员的欢迎程度不同。教员在不同的班次教授同一内容，本身也有不同的表现。因此出现有的班级对教员的评价普遍都高，而有的班级评价普遍都低的评估现象，客观上造成评估结果的可比性差，当然可比的绝对性是不存在的。如何提高评估结果的可比性呢？办法是设定一个参数，通过找出一个“参照数”来修正评估中出现的误差。这个参数又可以叫做“修正系数”，为全校教师的评估平均得分与班级全部授课教师的评估平均得分之比。当班级平均分大于全校平均分时，系数小于1，全校平均分大于班级平均分时，系数大于1，教员的最后实际得分为学员的评估分乘以班级“修正系数”。这样当班级评估分普遍偏高时，通过修正实际得分就会降下来。而班级评估分普遍偏低时，通过修正实际得分就会提高，教员也不会吃亏，这样就大大地增大了评估的可比性。运用这种方法计算，在实际操作中可能比较麻烦，但是对于党校主体班课堂教学评估来说，由于涉及的学员以及教员数量不多，还是切实可行的。同时还可以建立数据库运用计算机进行处理，这样更方便快捷准确。学员评估与其他评估的权数处理学员参加教学的全过程，对授课教员的教学水平和教学效果最有发言权。因此，课堂教学质量评估应以学员评估为主。但是，学员毕竟不是教师，对教学方法与教学艺术并不是很了解，他们往往会从自己个人的喜好来评价教员所采用的教学方法，同时，他们对专题涉及的学科知识也并不是都熟悉和有较深的研究，在评估中涉及这些方面的内容难免有失公正。为此，由同行组成的教学评估组，对教员授课内容从专业理论的角度进行评估，由教学专家组成的评估组，从教学方法和授课艺术以及教学内容等方面进行评估，可以弥补学员评估的不足。由于同行对相同学科专业理论都有较深的研究，教学专家从事多年的教学工作，具有较丰富的教学经验，他们无论是在专业理论知识，还是教学经验等方面都是专家，由他们进行评估还具有一定的权威性。然而，专家和同行评估，由于人数较少，不可避免地存在一定的片面性，而且还有受非教学因素影响的可能，如人际关系、个人偏好等。因而，课堂教学质量评估的最终结果应以学员评估为主，专家同行评估为辅，把三个层面上的评估结果加权计算，得出教员课堂教学质量评估的最终结果。各层面评估的具体权重如何设置，应根据具体情况而定。评估结果的利用课堂教学评估的最终目的是为了提高教学质量。为此，对评估结果必须加以充分利用。一是对评估结果在一定范围内予以公布，形成社会舆论氛围，激励教员自觉地提高教学质量与水平。二是把评估结果与教员的福利挂钩，实行优教优酬。三是与教员的职称评聘挂钩。四是把评估结果作为奖励教员的基本依据。如对评估前几名的，可以颁发教学质量优秀奖和授予校级优秀教师称号并给予一定的物质奖励等。只有充分运用评估结果来激励和约束，才能真正从根本上调动教员的积极性，从而推动课堂教学质量的提高。（作者桑业龙安徽省委党校职称2019：安徽省委党校教务处）