大学评副教授很难吗
其安徽大学评职称很难他信息:

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不是的,大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。现在进入高校的绝大多数都具有博士学位,在很多高校中博士学位先按副教授的待遇,两年后可以参评副教授,当然这里也要满足以上基本条件,论文、课题、专利、课时等都是多多益善,正常情况下2-3年可以评上副教授,最多4年应该是能拿下的。 大学老师与教授有什么区别 教授是大学老师的职称。大学老师的职称分为:助教、讲师、副教授、教授。 教授是一种在高校任职的教师的职称,是大学教师职称的最高级别。学位的定义学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。 不过在高校里面,博士毕业工作两年后就可以评副教授,三年就可以评教授。比起学士评教授要容易得多。 大学老师容易考吗 不过当大学教师说难也很难的。 大学老师比学历比科研比文章,和考试没半毛钱关系,谁有实力就要谁,面试什么的都是过场。大学老师真不是想当就能当的,是十几年的血泪堆出来的,最要命的是高校门槛每年都在变高,而博士毕业还不知何年何月。 而立之年还前途茫茫,老婆孩子房子压力山大,还要没日没夜的做科研发文章求毕业,拿着只能维持温饱的补贴,其中的苦谁知道。三年前的博士也许可以进个一本或者二本高校,三年后就只能去三本和职专安徽大学评职称很难了,等三年博后做完能不能进去还是未知数,这一路的心酸常人无法安徽大学评职称很难了解的。
高校教师评职称有多难
也不是很难的,不过你要有以下的条件是最好的,当然,你的论文泻的质量水平一定要高,如果泻的一般般,可能会落选的,但是你可以找相关机构修改的,之前同事修改文章找过 东莞汇刊文化 ,说修改得还不错的
1、专业工作年限
2、学历及所学专业
3、任职期间年度考核结果
4、职称外语成绩
5、任职期间继续教育学分
6、业绩荣誉
7、获奖成果
8、论文、著(译)作
9、专项加分
职称评审不能通过的原因?
职称评审不过六大基本原因:
1.学历年限问题
根据职称评审条件我们可以推断出自己的学历年限是否满住条件!不同的职称层次对年限的要求也不一样!
(1)助理职称年限条件审核:
本科学历毕业,从事专业技术工作满1年以上;
大专学历毕业,从事专业技术工作满3年以上;
中专学历毕业,从事专业技术工作满5年以上。
(2)中级职称年限条件审核:
本科学历需要从事相同或相关专业满5年,工程类相关专业必须有助工满4年以上;
大专学历从事相同或相关专业满7年,工程类相关专业必须有助工满4年以上;
中专学历从事相同或相关专业满10年,工程类相关专业必须有助工满4年以上;
硕士学历可越过助理工程师评审,直接进行中级职称评审或者职称考核认定。
2.社保年限问题
官方的社保查询方法要求:网上申报当月往前推算一整年,社保都是在安徽缴纳,并申报期间社保是在缴状态,另外申报单位要和社保单位相一致。
a.如果一整年都是河南社保,但是在不同公司,这种情况下需要提供社保清单。
b.人力资源公司代缴的情况:若是派遣,需人力资源公司提供派遣单位资质证明复印件及派遣协议;若不是派遣,只是实际工作单位委托第三方代缴社保需要提供代缴协议复印件。
3.论文不符合要求
a.所发表的文章不能在主流数据库检索到或者期刊不能在国家新闻出版总署检索到;
b.所发表的论文不是自己独著或者自己不是之一作者;
c.所发表论文题目和内容与申报专业不一致。
4.业绩问题
a.年限要求不符合;
b.数量要求不符合;
c.提供的业绩与申报专业不符;
d.提供的业绩质量差;
e.提供的项目业绩材料不全。
5.盖章问题
a.之一分册和三表的盖章要求很严格,可能漏盖或盖错章;
b.最好盖章直接为单位公章,不要盖项目章或单位人事章;
c.三表中盖章有严格的位置限制,不可盖错位置。
6.表格填写问题
a.表格每一项填写会有备注,格式错误也是无效的;
b.几份表格的内容对应必须一致。
除了这些问题之外,其他问题的可能性很小,如有疑问,可在评论区直接提问。
安徽高校职称评定条件?
一 哪些期刊是安徽高校教师职称评审时承认的
安徽省高校教师职称评审要求:
教学科研成果须具备下列条件第1项和第2-8项中的一项
(一)在四类以上期刊发表本学科教学或科研论文1篇以上。
(二)在三类以上期刊发表本学科教学或科研论文1篇以上;体育、艺术类教师或公共课教师 在四类以上期刊发表本学科教学或科研论文1篇以上;或正式出版本专业2万字以上学 术著作(含教材)1部。
(三)参加五类以上科研课题1项以上,并取得阶段性成果。
(四)获三类以上科研奖励1项以上;或获专利1项以上。
(五)参加三类以上成果推广1项以上。
(六)参加校级以上教育教学研究项目1项以上。
(七)获校级以上教学成果奖1项以上。
(八)取得四类以上教学效果1项以上。
四类指公开出版的刊物就可以,比如《电脑知识与技术》。三类的难发一些,要及早做准备,像合肥工业大学学报、安徽大学学报都属于三类的
延伸:
教师职称评审的条件
一、论文、著作条件
根据人事厅《关于调整专业技术资格条件论文发表刊物等级划分规定通知》著作论文要求,可简单概括为:
申报高级:要在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文2篇以上或在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇以上,以及解决复杂技术问题而撰写的有较高水平的专项技术分析(论证)报告2篇以上。
申请中级:要在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇或在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇以上,以及解决技术问题而撰写的专项技术分析(论证)报告1篇以上。
二 安徽省评国有中级职称评审需要什么条件
学历和资历条件。
三 安徽省小中高职称评审条件有哪些
申报小学高来级教师任职资源格,除必须取得相应的教师资格,担任课程的讲授外,还必须具备下列学历、资历条件之一:
1、获得硕士学位。
2、双学士学位毕业,取得小学一级教师任职资格,担任小学一级教师2年以上。
3、大学本科毕业,取得小学一级教师任职资格,担任小学一级教师3年以上。
4、大学专科毕业,取得小学一级教师任职资格,担任小学一级教师4年以上。
5、中师毕业,取得小学一级教师任职资格,担任小学一级教5年以上。
好像也要一个市级的什么证书,反正我爸也是好不容易评上的。
四 2016年安徽省高级职称评审条件有哪些
高级职称或高级工程师学历要求大学本科毕业,从事本专业技术工作 (工作年限可算在毕业前后),取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5 年以上。
高级工程师职称评定需要提交的材料有材料专业技术职务评审申报表、学历证书影印件、影印件、近期1寸免冠照片(红蓝底不限)、申报人员须符合规定的学历、资历条件和业绩成果要求,说道业绩成果,高级职称的业绩成果要求相对较高,有些是要求发表核心期刊的,一般发表普刊就可以,具体还要结合当地的具体情况,参评者可以向所在单位的负责人事部门或者当地负责机构进行详细了解。
五 安徽省高校教师职称评审文章用的什么软件
论文是一项“系统工程”,在正式动笔之前,要对文章进行通盘思考,检查一下各项准备工作是否已完全就绪。首先,要明确主题。主题是文章的统帅,动笔之前必须想得到十分清楚。清人刘熙载说:“凡作一篇文,其用意俱可以一言蔽之。扩之则为千万言,约之则为一言,所谓主脑者是也。”(《艺概》)作者要想一想,自己文章的主题能否用一句话来概括。主题不明,是绝对不能动手写文的。其次,是理清思路。思路是人订]思想前进的脉络、轨道,是结构的内在依据。动笔之前,对怎样提出问题,怎样分析问题,怎样解决问题,以及使用哪些材料等,都要想清楚。第三,立定格局。所谓“格局”,就是全文的间架、大纲、轮廓。在动笔之前先把它想好“立定”,如全文分几部分,各有哪些层次,先说什么,后说什么,哪里该详,哪里该略,从头至尾都应有个大致的设想。第四,把需要的材料准备好,将各种事实、数据、引文等找来放在手头,以免到用时再去寻找,打断思路。第五,安排好写作时间、地点。写作要有相对集中的时间,比较安静的环境,才能集中精力专心致志地完成毕业论文写作任务。
古人说:“袖手于前,方能疾书于后。”鲁迅也曾说,静观默察,烂熟于心;凝神结想,一挥而就。做好了充分的准备,写起来就会很快。有的人不重视写作前的准备,对所写的对象只有一点粗浅的认识就急于动笔,在写作过程中“边施工边设计”,弄得次序颠倒,手忙脚乱,或做或掇,时断时续,结果反而进展缓慢。所以,在起草之前要周密思考,慎重落笔。
六 安徽省评国有中级职称评审需要什么条件
安徽省评国有中级职称评审条件:
中级职称
(1).博士研究生毕业,经考核合格,可评为中级职称。
(2).硕士研究生毕业,从事专业技术工作三年以上。
(3).大学本科毕业,从事专业技术工作四年以上。
(4).大学专科毕业,从事专业技术工作六年以上。
(5).其他符合评定条件人员。
七 安徽省高校教师高级职称名额怎么分配
名额分配是根据学校现有职工总人数和相应级别的职称人数确定,也就是说根版据学校总教师数量,各权个级别的职称是有固定数量限制的,如果已经达到或超过这个标准,上面也就不再分配给学校名额,如果还没有达到这个标准,则会根据实际情况分配给一定数量的名额,不过现在评职称都很难,一般给几个名额,没有名额的学校也有好多,这种情况只能等老教师退休后空出岗位才能有机会上职称。
八 合肥职称评审具体有哪些要求 安徽职称评审
您是之哪些方面的?申报条件还是资料准备?
中级工程师申报条件
学历资历内条件 符合下列条件之容一:
1.具有硕士学位或硕士研究生学历,取得助理工程师或相应职业资格后,从事专业技术工作满2年。
2.具有大学本科学历或专科学历,取得助理工程师或相应职业资格后,从事专业技术工作满4年。
3.具有中专学历,取得助理工程师或相应职业资格后,从事专业技术工作满5年。
助理工程师申报条件 学历资历条件
符合下列条件之一:
1.具有大学本科学历,从事专业技术工作满1年。
2.具有大学专科学历,取得技术员资格后,从事专业技术工作满2年。
3.具有中专学历,取得技术员资格后,从事专业技术工作满4年。
详细申报指南可查阅:合肥人事网
九 安徽事业单位职称评定条件
不知道你是什么学历?
全国性通用认可的还是要等一年以上时间的(本科)!
初级职称(助理级)申报条件:本科毕业一年后,专科毕业三年后
中级职称条件:硕士毕业工作满三年,博士毕业工作满一年者,初级职称工作满三年
专业人才机构,办理职称评定,社保公积金代缴,集体户口平移挂* ,档案寄存激活等
十 安徽省中学高级教师职称评定条件是什么
思想政治方面、学历方面、教育教学工作方面。
思想政治方面应具备下列条件: 1、拥护中国 *** 领导,热爱社会主义祖国,努力学习马克思主义、 *** 理论和党的路线、方针、政策。2、遵守《中小学教师职业道德规范》,忠诚人民的教育事业;遵纪守法,教书育人,为人师表。3、积极做好本职工作,认真履行教师岗位职责,团结协作,教风端正。
1、具有相应的教师资格。2、大学本科毕业,或大专毕业20年以上,在高中任教或在教育行政部门所属事业单位工作,受聘中学一级教师职5年及以上(脱产进修1年以上的时间顺延,下同);大专毕业15年以上,在初中任教,受聘中学一级教师职务7年以上;小学教师申报中学高级教师职务,大专毕业15年以上或中师毕业后从事小学教育教学工作25年以上且现已取得大专学历,受聘小学高级教师职务5年以上。
对所教学科(专业)具有系统、坚实的基础理论、专业知识和必备的专业技能,能熟练担任1门以上课程的教学工作。备课认真,教案完整,教学经验丰富。须附学校验证的上一学年原始、完整的教案,并从中自选2—3课时最能反映本人水平和特色的教案,以及结合本学科教学贯彻素质教育思想的有一定见解的教学经验总结一篇。
申报者除应完成规定的教学工作量外,其教学工作时间还必须满一个基本任职年限,且现仍在教学岗位。以上须附学校教务部门提供的任期内的原始材料如授课计划、课表和出勤情况证明以及学校和县以上校办产业部门的证明。
教师职称晋升为什么那么难?评上高级时已经快退休了什么感想?
教师晋升职称,对很多一线教师来讲感觉是越来越难,这几乎成了教师职业生涯需要努力攀爬的一座高峰,也成为很多教师心中的痛。
目前的职称评定,难在哪里?
一是评比条件本身要求比较苛刻 。其中有硬性要求也有软性要求,对一线教师而言,硬性的一般会有学历要求达标、班主任工作年限、乡村工作经历等,软性要求有教学比武获奖,年度考核优秀,科研论文指标以及计算机、英语等一大堆条件。 等这些条件成熟,也需要一个长周期的积累。
二是职称评比的指标下达少。 你自身条件成熟了,你能否去参评?首先要过学校这道关口。因为职称办每年给教育局一定的职称评比指标,教育局再划分给各学校。所以在获得评职评定资格之前,首先要经过学校的初步审核筛选。 这中间就会存在一定的人为倾斜,比如同等条件,学校肯定会优先考虑那些领导干部,认为他们的付出更多,一线教师想要突破就非常困难。
三是职称评定是评聘分离。 这边你好不容易把职称评下来了吧,能否被聘用?还得要排队!因为学校里就只有那么多高级岗,必须得退一进一,现在专业技术高级岗的女性教师可以选择在60岁退休,这样高级岗空出来的数额,每年就会变得更少。 真的是等得花儿也谢啦。
所以一步一步就像闯关一样,当你真的最终被学校评为高级岗,可能这中间所需的时间得很长,说不定真的就要等到退休前才有机会了。路漫漫啊,教师群体不容易。
好在2014年的工资改革,充分考虑并相对缓解了这一尴尬。
我曾经在财务科工作过几年,所以对教师工资结构还是相对比较了解。
2014年之前,职称与工资挂钩程度特别高,什么意思呢?打个比方,我高级职称下来了,那我就是高级的最低档。而你可能是一位老教师,甚至你快退休了,工作年限很长,但是你是中级。 那这边划个重点:你中级的天花板工资,都无法逾越高级的最低挡。我是2010年评的高级,在14年之前,我的工资比很多没有评上高级的老教师还要高。
2014年工资改革以后,职称的调节被相对弱化了。 教师的工资里有岗位工资和薪级工资两块。 岗位工资就是与你的职称挂钩, 就是你属于几级岗的,这是一个定数,一般每个级别之间每月相差200元左右吧。7级岗工资比6级岗低200元左右。 薪级工资就是与工作年限挂钩 ,2014年以后,一般年初会根据工龄的增长而调整,每年调整的金额数是100元左右,工龄越长的似乎调整的数额会略高一点,这样的话,原先那些没有评上高级职称的工龄比较长的老教师,他们的工资就会超过我这个高级最低档了。
举这个例子也不是说评不评高级不重要,而是只是中肯地说,现在评高级很难,我们做教师的也要调整好心态,不要评不上去,就愤愤不平,怨天尤人,想开一点的话,评上高级也不会比没评上高多少工资,让自己活得轻松一点,别背上沉甸甸的思想包袱。
当然了,有条件肯定还是要为自己创造条件去评。选择教师这个职业,似乎终极目标:一就是自己的高级职称,二是培养的学生桃李满天下。
随着政策的逐步完善,职称评定将会对这几类群体适当倾斜: 一线教师、乡村教师,还有工龄超30年的教师, 本着实事求是的原则,对他们放宽要求,让他们不受科研论文、计算机、英语、获奖等条条框框的限制,让他们有获得更高职称的机会。 毕竟职称评定应该从本职工作入手,高级职称的作用更应该体现在教书育人方面。
教师职称晋升,特别是高级职称的评定,逐步陷入一种怪圈,有违改革的初衷。
我以为其主要原因是职称与工资挂钩差距太大,而评定名额有限;教育工作的特殊性不易量化。
从激活教育整体的活力出发,应减少这种职称工资差距,以教育年限为主;
而每年教学的实效,由绩效工资决定;差距也不应太大。
教师职称评聘的困惑
教师每年的职称评聘,都倍受关注,更是参与其中的部分教师的煎熬。就拿中高教师职称评定来说,这里也要分三种情况,一是在城市学校工作的;二是在农村学校工作的;三是从事教研员工作的。其各自评定的条件有所不同,但个中的硬条件必须具备,不仅如此,还受职数、人为因素等困扰。
一、职数的限制。即便是条件符合,由于高级教师职称的职数规定,各学校基本上是按论资排队,如中教一级的任职时间,加上出生日期,依次排好队伍,这样比较客观公正,但个别有特别贡献的,也无法插队,减少了人为因素的干扰。当然,从2019年开始的教师职称评聘改革,农村教师满三十年,就可以不受职数限制,参加评聘。
二、硬条件的限制。如城市学校教师,在基本符合中高教师条件的基础上,必须还要具备一些过硬条件,如讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课,或者是独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上均获得市二等奖以上或获得市优秀教学科研成果奖;或者是教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。这些条件中,必须具备其一,同时还需具备以下条件:直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得二等奖以上,同时本人被评为优秀辅导教师。担任班主任工作必须三年以上,期间,所带班级被评为县以上文明班集体或者本人被评为优秀班主任。还要获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号;或者在教育教学工作的某一方面成绩突出,受到县以上教育行政部门表彰。
三、人为主观因素的困扰。虽然条件具备了,但无法排除人为因素的干扰,毕竟是在申报的材料中,好中选优,这样才符合通过率,同样具备客观条件,但在主观的评判中,非此即彼的判断,会让个别参评的教师淘汰。还有就是这几年,需要将申报的纸质材料转化成PDF电子格式,这就加大了参评的难度。因此,教师职称晋升,有的老师是望而却步,不仅如此,有的对计算机水平、普通话的等级等等都作了要求,平时的继续教育一次也不得落下,必须取得合格等级。
至于能评上,获得相应的职称等级,何乐而不为!这既是“面子工程”,又更是能力的体现。不管怎样,条件符合了,必须参评,这是对自己从教履职能力的肯定!
一提起教师的职称评聘,特别是义务教育阶段的农村教师的职称评聘,广大一线教师立即情绪激动,直言评聘工作真的是太难了。
那么是什么原因引起评聘工作那么难呢?个人认为主要有以下几个方面。
一、指标有限,竞争激烈。中小学高级教师指标很少,有的地方有时五、六年,顺至十年都没有一个指标。而符合参加评聘的人年年都在增加。各校领导与教师、教师与教师之间都在争夺指标,竞争惨烈。
二、岗位设置不合理。按国家规定,职称的岗位设置应该分管理岗位、技术岗位、工勤岗位。而现在的技术岗位也仅仅是数理化英语语文等科目的教师能评聘上岗位的多,因为他们考试获奖,优质课说课拿奖的机会多,而其他科目教师及学校的工勤人员能评聘上职称的少之又少。
三、职称评聘条件变化快,一年一变,评聘工作繁琐。原先评聘职称时,基本条件有两个:一是任现职以来理念年度考核合格;二是不能是“三无”(即模范班主任、年度考核优秀、公开发表的论文三者有其一即可),后来上级各部门的达标、模范、优质课、公开课、课题、比赛、竞赛等活动是一年比一年多,有活动必有证书,因此,评聘职称条件一年比一年升级,一年比一年条件苛刻,而且评聘职称工作繁琐。
四、当前义务教育发展极不平衡,职称指标倾向于城镇学校,倾向于所谓的“重点学校”。尽管教育均衡发展策略实施多年,可目前义务教育阶段的教育的不均衡发展很突出,城镇学校,“重点学校”无论基础设施建设还是现代化的教学手段都远胜于乡村学校,更优胜于比较偏僻的教学点,因此,农村学校及偏僻的教学点教学质量跟城镇学校、“重点学校”是无可比拟的。而一些模范、证书、证件的指标分配,往往是依据教学质量的高低分配的,甚至职称指标也是以教学质量的高低而定。因此,越是偏僻越是薄弱的学校的教师越难评得上,很多人评上时已经快退休了。
之一,名额有限,第二,材料繁杂,第三,要巴结讨好,甚至是送礼,第四,材料要弄虚作假。所以,有一些正直的老师不愿意弯腰,不愿意弄虚作假,才导致评职称很难
对这个问题我是感同身受的,我是一名在职的初中教师。我很庆幸的是:我在几年前已经晋上了中学高级教师,也就是现在的中小学副高级教师。我对中小学教师晋职称比较难,深有体会。从我的个人实际经历谈下,教师晋职称,为什么那么难?
之一、晋升条件。2014年开始,中小学职称晋升改革。职称晋升的条件也发生了变化。我就从变化之后的情况说明,以晋升中小学副高级教师的条件为例。条件分的比较详细,分好几种情况:非农村学校和城市学校;破格和正常晋升,还有其他的分类就不一一列举。条件里面首先有一个省、市级的优质课,单从这一点,很多老师就达不到。你可能会认为老师嘛,怎么会达不到优质课的标准呢?这里面的因素太多了,是老师都会明白的。想获得一节省级的、二等奖以上的优质课,其中花费的时间、精力、财力有多少,只有经历过的,才知道其中的艰辛。
还有,要获得省、市级的优秀社团、优秀班主任或者先进班集体、教育先进工作者、省市级的课题等等,我认为一个字“难”。
第二、晋升中小学高级教师的名额有限。晋升条件达到了,但有的乡镇或者县城学校一年就一个晋升中小学高级教师的指标。这可想而之,有千军万马过独木桥的意境,自己可以想象的。
第三、其他的硬杠杠也很多。例如:学历肯定要达标;培训、进修一样不能少;普通话、计算机合格证;有的地方还把下乡支教作为一个必须条件,就这一个条件,可能就把无数个老师的梦想给粉碎了。
第四。你即使满足了上面所说的各方面条件,是不是就一定能够晋升中小学副高级教师呢?不一定。从2019年开始,中小学教师职称晋升,再次发生变化。所有的证件条件,全部转化成PDF格式上传到评审委员会。我去年就帮助一个同事晋升职称。那些材料准备的足够让人疯狂,白天上课,晚上做到深夜。感觉评审条件都达到了,各方面都做得非常好了,结果上传之后,反馈说有地方没有达到条件。至于是什么地方,要求是:自己检查,还有一次上传的机会。如果第二次仍然不能够评审通过,就失去了今年晋升的机会。最后这位同事还是失败了。
所以你说第二个问题,评上高级时,已经快退休了,我感觉着还是很不错的。很多很多的中小学老师到退休,也没有评上高级教师,这个在中小学教师这个庞大的群体中,是占相当大的比例,如果外行业的不相信,你去问问周围退休的老教师有几个是高级的,就明白了。
教师职称晋升确实是很难,对于大多数老师来讲,能评上高级职称退休已经是不错的选择。在中小学,大把的人退休的时候都评不上高级。这是为什么呢?我想犹如下几个原因:
之一,职称评定条件的限制
中学高级教师任职资格评审条件:
任现职以来,还须具备下列条件中的两条:
从以上可以看出,大部分都是获奖、或者各种荣誉。这些条件要达到真的不容易。有的人终其一生能达到一项就不错了。当然,有的人可能能够拿到很多。
第二、高级职数的问题
除了条件的限制,特别是文章、课题的问题。还有最为重要的是职数问题。论文、课题可以通过自己努力获得,职数则不是自己能够获得的。这些职数大大限制了老师报高级职称的积极性。
第三、职称评定过程的不透明
中小学高级不仅仅收到职数和条件的限制。其实,当前更为重要的是评定过程不公开透明。一些评上职称的人得不到大家的信服。过程的不公平,导致很多问题。
第四,退休副高提高退休工资
很多人退休前拿到高级,主要的是能够在退休工资方面有所提高。再就是,说实话,如果有了高级职称,退休后返聘到其他学校、私立学校、或者培训机构身价都会上涨的。当然,前提提条件是你的教学水平还是不错的。
现在教师进高级很难。难在非常不公平,难在不考虑一线教师,难在不考虑农村教师,难在腐败不公平,难在层层盘波,到底下就蒸发了没有了。
一,作为一个县城,城里进修教师学校没几个人,但是就有晋高级的三个指标,其他学校根本就没有。
进修学校和教育局紧挨着,他们先自己把指标控制住,然后晋级完了,才考虑下边的。
有时候他们很年轻都晋级了,真的让一线老师很难受。试想一下在家里当一辈子老师的爸爸还没有晋中高,而女儿已经在进修学校成为高级了,这是不是莫大的讽刺呀!
也就是说,老爸一辈子也没有机会了,因为他不可能拿得优质课呀!所以规定优质课必须得有,这是根本不不符合事实的呀!要么是不尊重农村老师的一辈子的付出,要么是有意排斥打击农村老师。
儿子女儿当评委,老妈老爸永远不能晋级,这叫什么呢?小崽子卖爷田不心疼呀!把他培养大了,他忘本了,老年人的付出都白费了。随便找个理由就把你挡在晋级的门外了。
二,说到底我们的年轻一代就缺乏感恩思想。特别是他们当了官儿之后,更是忘了本。
以前我们学校学的课本是《吃水不忘挖井人》,王愿坚写的《普通的劳动者》,《草原英雄小姐妹》《朱德的扁担》没有一篇文章不讲艰苦朴素感恩老红军老革命老一代的。
那时候人们的心里是多么清纯,对父母非常孝敬,对爷爷奶奶更是尊敬非常,可是现在,他们懂得感恩吗?他们耍孩子脾气,不满意他们躺地上打滚儿。
现在的小干部们年轻,但是他们懂得感恩吗?一个个都是精致利己主义者,只顾自己捞荣誉,自己晋级,根本不顾你一线老师所付出的任何血水汗水艰辛。
三,中国的教育需要改革,不是对一线教师的改革,而是对花里胡哨的名利双收的改革,而是对干部在思想品德上面的改革。
一线教师都是捧着一颗心来,不带半片草去的良好心态。本来一个比一个讲奉献,可是引进了职称晋级,拉开了工资差距,反而让老师们心里边更加难以忍受了。
其实这是改革的失败,严重伤害了一线老师的积极性,反而创造了腐败的温床,反而给官员们名利双收铺平了道路。
本来是甘于清贫乐于奉献的教师,现在被逼的上不上下不下。不晋级吧!人家说你没能力,可是明明成绩比他们教的好但是却晋级不了。因为人家会巴结,溜舔,奉迎。很多老教师不愿这样做,坚守自己的人格。正所谓李白说的,安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜!
四,我就看到一位很有能力的人。他是左右逢源。
在晋级的时候各种公章都拿有,各种荣誉,证书空白的都有。问你要什么证书随时制造,随时填表,真的很是让人气愤。看见这么明目张胆的不以为耻,真的感到恶心。
不过现在狡猾的人越来越狡猾。不明目张胆了但是暗里涌动的更让人觉得阴阳脸两面派。百分之八十以上的人,讨厌这样的两面派,八面玲珑,但是,自古以来这样的人却永远跑在老实人的前面,这是悲剧!
高尚是高尚者的墓志铭,卑鄙是卑鄙者的通行证。高尚的人,宁愿吃亏也要守住自己的人格。卑鄙的人厚黑学学的好,像泥鳅一样左右逢源,没有人格什么事都敢做,所以他总是跑在老实人前面呀!
呼吁对这些人严厉打击,刮骨疗毒,他们是 社会 发展的毒瘤癌症!让老实人有体面的生活,让老实人有获得感能凭自己的成就应该得到更高的荣誉。
公平是最好的防腐剂,透明是最好的成功之路。
粥少和尚多。就这么回事。本人评上副高后五年就退休了(60岁)。
教师职称晋升高级确实不容易,首先是条件的限制,再者是名额的限制,其次是"权钱"的"障碍"!一般业绩相当好且符合高级条件的也都在五十岁左右才能评上!本人十分敬业爱岗爱生如子!教学成绩一直名列全县前茅也就四十八岁才评上!至于感想吗就是尽力争取,问心无愧即可!人的一生也就几十年, 健康 为最,评上啦更好,评不上也不要过于计较,气坏了身体太不值!毕竟只有百分之十的名额!想想有的教师刚退休不久就病逝啦!这些人往往与心情有关!所以,凡事要想开为宜!有个好身体,即使到退休没有晋升到高级,那么只要你知名度高业绩好返聘到私立学校所得工资比你评上高级那级工资退休金要高很多!……
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