[安徽省]安徽小高职称，安徽省高级职称申报

小高职称是初级还是中级

“小高”就是小学高级教师，是教师职称名，级别略高于中学一级教师，简称“小高”。

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这是小学教师的专业技术职务级别，属于中级职称，相等于大学的讲师级别。现在中小学教师的专业技术职务已经同属一个系列，小学教师和小高教师现在为一级教师。

申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

1、中等师范学校毕业，担任小学一级教师职务5年以上。

2、大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。

评小高职称需要什么条件呀

一、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

1、具有系统安徽小高职称的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。

2、完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2。根据工作需要，积极承担班主任工作。

教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为优秀），符合评估标准要求。

3、具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。

4、具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

二、教育教学水平和工作业绩：

【城市学校教师具备下列条件中的3条以上】：

1、讲授过县、区以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、观摩课、示范课2次以上。

2、在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇；或在市以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

3、积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县、区以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。

4、教师节期间，获得县、区以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

5、在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。

6、担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

【农村学校教师具备下列条件中的3条以上】：

1、中学教师讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；小学教师讲授过乡、镇统一组织的优质课、观摩课、示范课。

2、在CN刊物上公开发表教育教学论文1篇；或在县以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

3、积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。

4、教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

5、在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。

6、担任班主任工作3年以上，所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

扩展资料：

评小高职称的现状：

1、在小学教师人群中，小学高级教师中年龄35—45岁的占大多数，而这一年龄是教师教学生涯的黄金时期，这个年龄段的高级教师，若能发挥其应有的“领雁”作用，将对整个教育事业发展起到不可估量的作用。

而事实上相当一部分已评上高级职称的教师，产生安徽小高职称了职业倦怠的思想，认为自己年龄偏大，评上了高级职称待遇也就到头了，以给年轻人一些施展才能的舞台为借口，推托或拒绝学校安排的教学工作任务，没有起到应有的“领雁”作用。

2、随着农村学校规模缩小，教师向城区流动成为常态，高级教师也就相对集中到城区，留在农村的师资力量在削弱。为进一步落实科学发展观，促使教育事业和谐发展、城乡均衡发展，小学高级教师应多担当一些责任、有所作为，为教育教学事业起“领雁”作用。

参考资料来源：百度百科-小学高级教师

小高职称是什么

教师职称的一种名称全名为“小学高级教师”，级别略高于中学一级教师，简称“小高职称”。

“小学高级教师”职称申报任职要求：

1、中等师范学校（含中专）毕业，担任小学一级教师职务5年以上。

2、大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。

事实上相当一部分已评上高级职称的教师，产生了职业倦怠的思想，认为自己年龄偏大，评上了高级职称待遇也就到头了，以给年轻人一些施展才能的舞台为借口，推托或拒绝学校安排的教学工作任务，没有起到应有的“领雁”作用。

在小学教师人群中，小学高级教师中年龄35—45岁的占大多数，而这一年龄是教师教学生涯的黄金时期，这个年龄段的高级教师，若能发挥其应有的“领雁”作用，将对整个教育事业发展起到不可估量的作用。

扩展资料：

“小学高级教师”职称评审条件：

1、具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识。

2、熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用。

3、教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为优秀），符合评估标准要求。

4、胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。

5、具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

6、完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2。

7、具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。

参考资料：百度百科-小学高级教师

小学教师小高是什么职称

我们经常听到的小中高职称中的“小”指的是职称中的小教三级和小级二级，其中的“中”是指小教高级，“高”是指小教职称中的特级职称。

小学教师职称主要有小教三级、二级、一级、高级（相当于中级职称）、特级（高级职称）。小特、中高是高级职称。高级职称需要省级有关部门审批。也可以通过人事部门的许可，参加职称考试获得。

扩展资料：

目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。

因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。

因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。

参考资料：百度百科_中小学教师职称制度改革

合肥小学小高职称的教师工资是多少啊

不同职称的工资也是不同的。

小学教师的岗位工资，高级比中级多200元左右，分别是1114元、858元，中级比初级多150元左右，分别是858元、684元。

小学教师的绩效工资，高级比中级多300元左右，分别是2180元、1850元，中级比初级多400元左右，分别是1850元、1400元。

小学高级教师是什么级别职称?

教师职称名，级别略高于中学一级教师，简称“小高”。

中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）；小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级（相当于中级职称）、特级（高级职称）。

小学高级教师的薪资待遇怎么样：

工资最高的是正高级教师，这样的老师非常少，相当于大学教授的水平。

估计收入应该在7000多元。

在全国各省，都有一些正高职称的小学教师，他们都是名师。

工资最低的是年龄比较小的教师，他们的职称级别低，入职时中小学三级教师，也就2000多元。

工作几年后，可以自然晋级中小学二级教师，比原来多300-800元，也就是3000多元。

如果能评上中小学一级教师，会比同等工作年限的中小学二级教师多500-1200左右。

我们那里的教师，多是中小学一级教师，大家工资从4200到5500左右。